附件1：

“前后端数据交互”课程标准

 

 

一、课程概述

（一）课程定位

1.课程性质

前后端数据交互课程是软件技术专业的一门专业主干课程。学生通过学习本课程，能够加强对HTML5、CSS3、JavaScript、jQuery等核心知识的应用，能够掌握前端轻量框架技术、跨平台移动Web技术。进而培养学生动态网站开发和移动端动态网站开发的实践能力。

2.课程任务

本课程在专业人才培养中的作为培养学生专业基础能力的作用，针对软件技术专业技术技能人才培养目标，服务软件技术岗位，培养学生网页设计开发知识、技能及素质。

本课程要求学生具备动态网页设计、开发、调试、维护等能力，能够应用Web前端开发技术开发相应的动态网站，能够遵循企业Web标准设计和开发过程，达到中级Web前端开发工程师水平。本课程的前导课程有“JavaScript编程”、“轻量级前端框架”等，后续课程包括“MVC软件开发、软件项目开发”等。

（二）设计思路

1.内容设计

本课程以javascript程序员、软件设计师、jQuery工程师等Web前端工程师职业岗位要求为依据，以培养工程化、标准化软件生产和专业化团队交流合作的能力为核心，结合实际工作需求开发课程内容。选择典型的实用案例为载体，以项目开发的经典模型和工作流程为顺序，设计了4个教学课题。

2.教学设计

课程教学全部安排在专业机房进行，采用理论与实践相结合的原则，同时结合任务驱动与问题激励相结合的原则，培养学生的团队协作意识和学习解决问题的能力，从而适应不断发展的新技术。联系前驱、后继课程，整合多门课程，构建立体的知识体系。采用“任务驱动、项目导向”的“教学做”一体化情境教学模式，构建师生互动的课堂。采用教授法、讨论法、分组教学法、多媒体教学法、任务式教学法、项目式教学法等形式多样的教学方法。大力开发课程资源，提供丰富的学习资源，将课堂授课与网络教学相结合，促进自主学习。教学效果评价采取过程性评价与结果性评价相结合，理论与实践相结合，重点考核程序分析与设计的能力，过程性评价及结果性评价的比重各为50%。

二、专业核心素养与课程目标

（一）专业核心素养

通过课程学习与实践而逐步培养有科技强国、家国情怀和使命担当的复合型新时代高级工程技术人才。引导培养学生求真务实、不断探索、永攀高峰、开拓进取的科学精神和品格。培养知识型、技能型、创新型学生，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的精益求精的敬业精神。

（二）课程目标

学习完成本课程后，学生应该具备的要素，包含：

1.  素质（含思政）目标

（1）树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，自觉肩负起民族复兴的时代重任;

（2）热爱和拥护中国共产党，听党话、跟党走，扎根人民、奉献国家，具有家国情怀和责任担当意识;

（3）具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维;

（4）勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神;

（5） 具有较强的计划、组织、协调和执行能力。

2.  知识目标

（1）掌握HTML5、CSS3、JavaScript、jQuery、AJAX等核心知识的应用；

（2）理解HTTP协议基本规则；

（3） 掌握PHP程序设计，能够使用PHP制作动态网页；

（4）掌握MySQL数据库的基本操作，能使用PHP进行MySQL数据库编程；

3.  能力目标

（1） 具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力；

（2） 具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力；

（3） 具有良好的团队合作与抗压能力；

（4） 具有查找、阅读工程资料与文献的能力；

（5） 能分析网页结构和特效方案；

（6） 具有良好的编码习惯。

三、课程结构与内容

（一）课程项目/模块及学时分配

本课程依据软件技术专业所面向的工作岗位和主要工作任务，结合实际工作需求开发课程内容，以项目开发的经典模型和工作流程为主线选取学习课题。根据课题难易程度、工艺复杂程度、工作量大小确定教学内容与学时分配，本课程设共设有4个模块，具体安排见表2。

表2  项目/模块安排表

（二）课程项目/模块内容描述及实施

在设计思路基础上，依据“软件技术专业”主要岗位职业能力目标，在“基于工作过程”的课程设计思路前提下，以项目设计为主线，按照难易程度、工作流程划分4个学习模块，然后将相关的知识与技能融会其中。具体教学设计见表3－表6。

表3  项目/模块1教学设计表

 

表4  项目/模块2教学设计表

 

 

表5  项目/模块3教学设计表

 

表6  项目/模块4教学设计表

 

四、课程考核评价方案

本课程的考核应以平均考核与期末考核相结合，理论考核与实践考核相结合的原则，强调学生对基本理论的掌握程度，也注重学生程序设计及调试能力的培养。具体考核方法如下：

表7  课程考核要求（参考）

 

五、教学实施要求

（一）教学要求

本课程为理论+实操课程，专业性强，难度大。需要注重理论与实践的结合，教学内容要求与时俱进，教师要求具备较强的编程能力，最好有实际项目经验，教法要求生动明了，方便学生理解。

（二）教材选用与编写要求

坚持政治性、思想性、科学性、适应性、创新性原则，优先选用优质教材、数字化活页教材，严禁不合格的教材进入课堂。组建大数据技术教材教法研修委员会。制定专业群新编教材的建设计划、选题、立项及现有教材的应用情况评估；定期组织深入合作企业一线进行新技术、新工艺、新方法学习和实践；专业教材优先选用三年内出版的国家级规划教材、省部级优秀教材；建立教材生命周期管理，确保专业群内底层共享类课程教材每3年修订1次，核心及拓展课程教材每1年修订1次，数字活页每周补充1次，保持教材的先进性、时效性。

（三）课程资源开发与学习环境创设

1．教学资源开发与运用[1] 

课程应配有网络教学资源，不仅教师可以利用这些资源进行教学，学生也可以通过课程资源进行自主学习。课程网络教学资源应包括：课程标准、电子课件、电子教材、学习指南、在线测试、虚拟仿真库、案例库等内容。

2．学习环境创设（即：教学实践条件配置）

本课程实践教学在公共机房进行。我校现有13个公共机房，均安装有多媒体教学软件，实践教学时通过多媒体教学软件可进行广播教学、个别辅导、学生演示、文件传送等师生交互活动，每个机房配备60台电脑，能保证每个学生使用一台电脑进行实践操作。

本课程配有软件教研室编写的实训教材，有明确的实训项目和实验要求，以程序调试、程序填空、程序设计等形式培养学生的程序设计能力，可满足不同层次的学生的学习需要，在实际使用过程中效果良好

（四）教师发展

1．基本要求

教师应具有先进的高职教学理念、具备计算机软件技术或计算机信息管理专业领域全面的知识储备，掌握软件工程的理论，熟悉开发工具的使用，有丰富的项目开发经经验，有很强的算法分析与设计能力，具有丰富的教学经验。教师应有良好的师德师风，具备“双师”素质，即要有理论知识又要有实践经验，有企业相关工作或实习经历，能承担实践教学

2．专业提升

依托校外教师实践基地，加强培养专任教师专业实践能力。强化“双师型”教师培养，落实顶岗实践制度，健全教师到行业企业实践锻炼的长效机制，确保专任教师每年到校外教师实践基地实践1个月以上；选聘技术骨干、项目主管，开展“师徒”结对活动，以工作任务驱动教师专业实践能力全面提升，培养职业素质和工匠精神；制定教师企业实践管理考核办法，量化考核指标，加强教师实践过程和效果监控。派遣骨干教师参与行业前沿技术培训，定期参与学术研讨，每5年深入行业知名企业顶岗实践锻炼，参与技术攻关与研发6个月以上，提升专业实践能力

3．团队建设

进行相应的师资配备通过培养、聘请和引进相结合，建成学历、职称、年龄结构更加合理的专兼结合的双师型教学团队，建设目标是以“领军型”专业带头人、“教练型”骨干教师、“匠师型”技能大师、“双师型”师资队伍构成的国家级教学创新团队。不断引进优秀人才充实教师队伍，使生师比≤16，专业课教师中具有高级职称教师比例≥70%）。

六、其它建议和说明（或者附录）

1. 课程教学过程中，应注重读程序和写程序的能力培养，注重对基本概念的理解和基本能力的掌握上，不要在具体语言环境的语法细节上过分要求，另外还应注意对学生程序书写规范的要求。

2. 在教学实践中应注重过程的管理、质量的监控，平时应保证学生有足够的作业任务，要控制作业的难度，强调对基本能力的培养。应特别注意实践教学过程的管理，在实验前应将必须的理论知识讲清楚，实验时加强辅导，及时解决学生调试程序过程中的问题，实验后及时检查实验报告，并记录成绩。

3. 在教学环节，教师应尽注意学生的知识背景，可能多举一些能联系学生生活实际的例子，以便于学生理解问题，理解算法，教学过程中也可以根据学生实际掌握的情况，适当调整教学安排，降低或提高要求，不必过于拘泥于课程标准的要求。